Leonardo Moser n'a pas suivi le parcours universitaire traditionnel. Au lieu d'intégrer directement l'université après sa scolarité, il a effectué un apprentissage professionnel dans le secteur des assurances, travaillé dans le service clientèle, et étudie actuellement l'administration des affaires à la HSG. En tant que président de l'association étudiante, il représente les intérêts de plus de 9 000 étudiants. Qu'est-ce qui a façonné son approche ?
« J'ai appris très tôt à prendre des responsabilités. Cela me donne de la structure, de la sérénité et la motivation nécessaire pour faire bouger les choses. »
Le passage du monde professionnel au monde universitaire a affiné son point de vue. Durant son apprentissage, il a appris à obtenir des résultats, à être fiable et à répondre à des attentes réalistes – autant de qualités qui influencent son rôle actuel de leader étudiant.
Les mémoires de fin d'études : une épreuve de responsabilité
Lorsque Moser aborde le sujet des mémoires, son point de vue est particulièrement pertinent. Il connaît la réalité du terrain et comprend les difficultés rencontrées par les étudiants. Nombre d'entre eux perçoivent le travail de bachelor ou de master comme une simple formalité.
« Certains le considèrent comme une simple formalité : rédiger, obtenir la note, et être diplômé. »
Pour ceux qui intègrent l'université directement après sa scolarité, le mémoire représente souvent leur première véritable expérience de responsabilité et la possibilité d'un impact concret. Mais en l'absence d'un cadre adapté, Moser perçoit une opportunité manquée.
« On ne prend vraiment un travail au sérieux que si l'on sent qu'il peut avoir une réelle importance. »
Son souhait : rapprocher les étudiants des défis du monde professionnel. Grâce à des partenariats encadrés avec l'industrie, les étudiants ne se contenteraient pas d'appliquer leurs connaissances, ils développeraient un état d'esprit professionnel.
« La meilleure préparation à la vie professionnelle ne se résume pas aux connaissances, mais aussi à l'attitude. Et on l'apprend là où ça compte vraiment. »
Davantage de formats axés sur la pratique
Moser plaide pour une collaboration accrue entre universités et entreprises, la résolution de problèmes concrets et un véritable dialogue. Il accorde une grande valeur aux formats tels que les projets de fin d'études ou les mémoires en entreprise : « Ce n'est pas qu'un exercice pratique. L'impact est réel. »
Écrire dans un contexte professionnel réel oblige les étudiants à prendre conscience que les théories doivent être applicables, les propositions réalisables et la communication essentielle. Ce sérieux fait souvent défaut au début d'un travail de fin d’études classique. Un exemple : le vice-président de Moser rédige un mémoire de droit sur l’aide à mourir – un sujet profondément personnel et d'une grande importance sociétale. « La pratique engendre le sens des responsabilités. Et plus on est responsable, plus on est passionné. »
Le rôle des réseaux d'anciens élèves
Les travaux de fin d’études ne sont pas forcément des travaux solitaires. Moser entrevoit un grand potentiel dans leur utilisation pour construire des communautés académiques et professionnelles, transcendant les disciplines et les statuts.
« Ce serait formidable si les universités considéraient les travaux de fin d’études comme des projets collectifs. Non pas de simples textes, mais des points de départ pour des échanges. »
Il imagine de nouveaux formats comme des séances d'évaluation par les pairs, des présentations conjointes ou des plateformes de présentation de travaux de fin d’études où les étudiants présentent leurs idées et reçoivent des commentaires d'anciens élèves et de professionnels.
Il perçoit un rôle essentiel pour les réseaux d'anciens élèves : nombre d'entre eux travaillent aujourd'hui dans des banques, des entreprises ou des start-ups et pourraient apporter des données, des contacts ou une expertise précieux. « Le potentiel est là. Il suffit de mettre davantage en relation étudiants et anciens élèves. »
Perspectives : Phase de fin d'études
Leonardo Moser se fait le porte-parole d'une génération qui aspire à plus qu'un simple diplôme : des échanges enrichissants, une expérience concrète et un sens des responsabilités. Il estime que la HSG est sur la bonne voie, mais il souhaite aller plus loin : « Nous avons besoin de formats plus ouverts, d'une plus grande immersion dans le monde professionnel et d'un dialogue plus approfondi sur les attentes et les résultats. »
Son message aux enseignants, aux employeurs et aux autres étudiants : « Repensons le mémoire. Non pas comme une obligation, mais comme une opportunité. »
Sa vision : une phase de fin d'études qui développe le sens des responsabilités, ouvre de nouvelles perspectives et favorise la collaboration interinstitutionnelle.