Une entreprise mondiale aux racines à Uzwil
Avec plus de 12 000 collaborateurs dans 140 pays, le groupe Bühler est un leader mondial des technologies de transformation des aliments et des solutions de mobilité durable. Son siège se trouve à Uzwil, dans l’est de la Suisse. Ce n’est pas seulement un centre administratif, mais aussi le cœur d’un réseau mondial d’innovation: plus de 2 500 collaborateurs y travaillent dans la recherche, le développement, la production et les ventes.
Le campus d’innovation CUBIC, huit centres d’application spécialisés et plus de 1 000 visites clients par an en témoignent: chez Bühler, innovation, formation et pratique vont de pair. C’est précisément là que se concentrent les efforts de Christoph Hell Rosalen (Head of HR) et de Andreas Bischof (Head of Vocational Education).
En parlant avec ces deux responsables, une chose devient claire: chez Bühler, le développement des personnes va bien au-delà du recrutement. Il s’agit de confiance, d’état d’esprit – et de responsabilité précoce. « Chez Bühler, nous vivons nos valeurs principales: Trust, Ownership et Passion », dit Hell Rosalen. « Quand vous nous rejoignez, ne demandez pas ce que l’entreprise peut faire pour vous – demandez ce que vous pouvez apporter. »
Quand la culture compte plus que le CV
Alors, qu’est-ce qui définit une collaboration réussie? Pour Bischof, ce n’est pas une question de notes, mais d’adéquation culturelle. « Les étudiants devraient d’abord découvrir la culture d’une entreprise, puis décider si leur sujet y correspond – et non l’inverse. »
Les mémoires de bachelor ou de master jouent ici un rôle clé. Pourtant, Hell Rosalen estime qu’il y a encore une marge d’amélioration:
« Les universités pourraient être plus courageuses. Les étudiants devraient apprendre à s’attaquer à des problèmes concrets – et pas seulement à des constructions théoriques. »
La méthodologie parfaite compte moins qu’une attitude réflexive: ouverture, envie d’apprendre et esprit d’initiative. Un facteur souvent sous-estimé? La mobilité internationale. « Nous avons constaté une baisse de la volonté des étudiants de partir à l’étranger », dit Hell Rosalen. « Pourtant, les missions à l’international offrent d’immenses possibilités de développement. » Bühler propose des affectations sur ses sites à travers le monde – souvent pour une durée d’un à trois ans. Ceux qui saisissent cette opportunité grandissent tant sur le plan professionnel que personnel.
ETH Zurich & Bühler: quand l’innovation rencontre la réalité
Un exemple frappant de transfert de connaissances en action est le partenariat de Bühler avec l’ETH Zurich. Le modèle? « Nous travaillons avec trois lead engineers qui sont liés à l’ETH et coordonnent huit à dix étudiants de master », explique Bischof. « Ils passent six mois chez nous et travaillent sur de vrais défis d’entreprise. »
Le résultat est convaincant: les étudiants apportent les connaissances technologiques les plus récentes, remettent en question les idées établies et développent des prototypes sur lesquels la R&D de Bühler peut directement s’appuyer.
« Grâce à l’encadrement étroit de nos lead engineers, la qualité reste élevée. Même si un travail n’est pas parfait, nous savons que l’étudiant correspond bien à notre culture et à notre environnement », ajoute Hell Rosalen. Pour les RH, cela signifie moins d’efforts, de meilleurs appariements et un accès direct à de jeunes professionnels très motivés.
La collaboration avec l’ETH montre ce qui est possible lorsque les universités et les entreprises sont prêtes à partager leurs responsabilités et à co-créer des expériences d’apprentissage – en générant une vraie valeur pour les deux parties et pour la société dans son ensemble.
Regarder vers l’avenir: nouveaux rôles, nouvelles attentes
Le monde du travail évolue rapidement – et les attentes envers l’éducation et l’enseignement aussi. Bischof le dit clairement:
« L’enseignement et l’apprentissage ne fonctionnent plus selon un format traditionnel de salle de cours. »
Il s’agit désormais des 4 Cs: Creativity, Communication, Collaboration et Critical Thinking. Ce ne sont pas des mots à la mode destinés aux brochures brillantes – ils doivent être intégrés dans les programmes académiques et les projets. Et le rôle des enseignants évolue lui aussi: « L’enseignant du futur n’est plus un gardien du savoir, mais un facilitateur, un guide et un modérateur des processus d’apprentissage. »
Le message des deux responsables est clair: un transfert efficace entre le monde académique et l’industrie ne se limite pas à des projets individuels – c’est un processus commun et continu. « La question n’est pas de savoir à quoi ressemblera le monde du travail de demain », dit Hell Rosalen. « La question est de savoir si nous sommes prêts à le façonner – dès aujourd’hui. »